Индивидуальный план работы

Секция  Тема Научный руководитель

Вид работы Дата выполнения Отметка о выполнении  1 Знакомство с методами и формами научных исследований  2 Определение актуальности работы, цели, задач и материала исследования                     3 История вопроса  4 Сбор материала для исследования.  5 Обработка материала.  6 Написание черновика работы.  7 Рецензия работы научным руководителем.  8 Подготовка иллюстрационного материала  9 Подготовка к оппонированию по проблеме исследования.  10 Защита работы а) школьная конференция б) районный слет краеведов в) краевая конференция

Оформление исследовательской работы

Структура содержания исследовательской работы

В любой исследовательской работе, как правило, вы­деляют три основных раздела: введение, основная часть и заключение.

Во введении необходимо обосновать актуальность проблемы исследования. На основании актуальности нужно определить объект и предмет исследования. Далее, исходя из объекта и предмета, формулируется цель исследования, а на основании цели определяются его задачи.

Объект исследования — это процесс, явление и т.п., которое исследуется, а предмет— часть объекта, которую можно преобразовать так, чтобы объект изменился. Другими словами, в предмете исследова­ния указывается то, чему оно посвящено. , Определение цели и задач исследования зачастую вызывает значительные трудности. Цель исследовательской деятельности обычно формулируется кратко, одним предложением, а затем детализируется в задачах. Последовательное решение каждой задачи в ходе исследования, по сути, является отдельным его этапом. При формулировании цели могут использоваться глаголы«доказать», «обосновать», «разработать». Последний глагол следует употреблять в том случае, если конечный продукт исследования получит материальное воплощение, например видеофильм, действующая модель или макет чего-либо, компьютерная программа и т.п. При формулировании задач целесообразно применять глаголы «проанализировать», «описать», «выявить», «определить», «установить». Задач исследования не должно быть слишком много. Оптимальное их количество — три-пять. Задачи исследования определяют его методы и методики, то есть те приемы и способы, которыми пользуется исследователь. К ним относятся как об­щие методы научного познания, такие как анализ, наблюдение, измерение, сравнение, эксперимент, моделирование и др., так и специальные методы. Примерами специальных методов исследования могут служить метод меченых атомов, статистический и термодинамический метод, спектральный анализ (используется в физике и химии), методы интервалов и математической индукции (используется в математике). В гуманитарных науках в качестве методов исследования весьма активно применяются тестирование, анкетирование, интервью. В некоторых случаях используют и узкоспецифические методы, которые обычно названы по имени разработавших их ученых. Так, например, в математике для решения уравнений весьма эффективен метод Ньютона (метод касательных), а наиболее распространенным методом решения системы линейных алгебраических уравнений является метод Гаусса (метод последовательного исключения неизвестных); основными методами гидродинамики являются метод Лагранжа и метод Эйлера (методы описания движения жидкостей). Основная часть исследования содержит обзор источников по проблеме исследования, описание его этапов и процесса.

В заключении исследовательской работы автор перечисляет результаты, полученные в ходе исследования, и формулирует выводы. Причем результаты должны находиться в логической связи с задачами исследования, а выводы — с целью. Так, если задачи исследования сформулированы словами «проанализировать», «описать», «выявить», «определить», «установить», то результаты приводятся в следующей форме: «В ходе данного исследования был проведен анализ..., выявлено..., определено..., установлено...». Выводы, согласуясь с целью исследования, формулируются приблизительно в такой форме: «На основании результатов данного исследования доказано... (обосновано..., разработано...)». Таким образом, все вышесказанное позволяет выявить логическую взаимосвязь и взаимообусловленность цели, задач, результатов и вывода (см. схему); последовательность изложения материалов исследования, а также выбрать необходимые для этого методы исследовательской деятельности.

Язык, стиль и структурные особенности текста исследовательской работы

При работе над текстом исследовательской работы принято руководствоваться так называемым формально-логическим способом описания. Текст исследования имеет форму рассуждения, особенностями которого являются четкость, ясность и последовательность. В исследовательской работе допускается использование аналогий, сравнений, афоризмов, которые делают ее более привлекательной для читателя. При оформлении исследовательской работы выделяют титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение (выводы), список литературы и других источников.

Титульный лист (формат А4) является первой страницей рукописи и оформляется по определенным правилам.

В верхнем поле указывается полное наименование учебного заведения, отделенное от остальной площади титульного листа сплошной чертой. В среднем поле указывается тема исследования. При этом она не заключается в кавычки и само слово «тема» не пишется. Формулируя тему, следует придерживаться правила: чем она уже, тем больше слов содержится в формулировке темы. Малое количество слов в формулировке темы свидетельствует о ее расплывчатости, отсутствии конкретности в содержании работы.

Ниже указывается вид работы и учебный предмет, например, экзаменационный реферат по биологии. Еще ниже, ближе к правому краю титульного листа указывается фамилия, имя и отчество учащегося, класс в котором он учится. После этих данных указывается фамилия, имя, отчество и должность руководителя работы, а также фамилия, имя, отчество и должность консультанта (при его наличии). В нижнем поле указывается город и год выполнения работы (без слова «год»).

Выбор размера и вида шрифта титульного листа не имеет принципиального значения. После титульного листа помещается оглавление, в котором приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они начинаются. Заголовки оглавления должны точно повторять заголовки в тексте.

Далее следует введение, основной текст (согласно делению на разделы и с краткими выводами в конце каждого раздела) и заключение. Основной текст может сопровождаться иллюстративным материалом: рисунками, фотографиями, диаграммами, схемами, таблицами. Если в основной части содержатся цитаты или ссылки на высказывания деятелей науки и культуры, необходимо указать номер источника по списку и страницу в квадратных скобках в конце цитаты или ссылки. Например:

Древняя мудрость гласит: «Скажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, дай мне действовать самому и я научусь». [3, С. 65].

После заключения принято помещать список использованной литературыи других источников (не менее 3-5). При оформлении списка источников сначала перечисляется литература, а затем другие источники. В информации о книге последовательно указываются ее автор или авторы, название, город, в котором издана книга, издательство, год и количество страниц в тексте.

Общие правила оформления текста исследовательской работы

Объем ученической исследовательской работы обычно колеблется от 5 до 25 страниц печатного текста, доклада — от 1 до 5 страниц в зависимости от класса и степени готовности учащегося к такого рода деятельности.

К тексту, выполненному на компьютере, предъявляются следующие требования:

• размер шрифта 12-14, Times New Roman, обычный;
• интервал между строк — 1,5-2;
• размер полей: левого — 30 мм, правого — 10 мм, верхнего — 20 мм, нижнего — 20 мм (при изменении размеров полей необходимо учитывать, что правое и левое, а также верхнее и нижнее поля должны составлять в сумме 40 мм).

При правильно выбранных параметрах на странице должно умещаться в среднем 30 строк, а в строке — в среднем 60 печатных знаков, включая знаки препинания и пробелы между словами. Текст печатается на одной стороне страницы. Сноски и примечания печатаются на той же странице, к которой они относятся через один интервал, более мелким шрифтом, чем текст.

Все страницы нумеруются начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится.

Каждый новый раздел (введение, главы, параграфы, заключение, список источников, приложения) надо начинать с новой страницы.

Расстояние между названием раздела, заголовками главы или параграфа и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят.

Защита исследовательской работы

   К защите надо специально готовиться. Отведенное время – 5-7 минут. Из этого надо исходить. Если вы не успели заинтересовать аудиторию за отведенное по регламенту время, его продление только усилит непонимание и раздражение слушателей.

     Тему повторять не надо – ее уже объявили. Для привлечения внимания аудитории можно начать с приведения примера, интересной цитаты, с оригинального вопроса, образного сравнения предмета выступления с конкретным явлением и т.д. Далее обоснуйте актуальность темы своей работы, опишите научную проблему, сформулируйте задачи исследования, укажите основные методы.

     Коротко изложите содержание глав, итоги практической части (можно с использованием чертежей, графиков, слайдов и т.д., только не перегружать выступление), отдельно подчеркните, в чем новизна предлагаемой вами работы (новые методики, новый подход, эксклюзивные результаты), особенность работы, в чем заключался ваш личный вклад.

     В конце краткие выводы по результатам исследования (не повторяясь!). Постарайтесь в заключении создать кульминацию выступления, предложите слушателям поразмышлять над проблемой, покажите возможные варианты дальнейших исследований, используйте цитату по теме работы известного ученого.

     После выступления могут последовать вопросы (значит, ваша тема заинтересовала). Если заданный вопрос выходит за рамки вашего исследования, допустимо сказать, что это не было предметом вашего исследования или что это планируется исследовать на следующем этапе. Если вы недопоняли вопрос, не бойтесь уточнить его для согласования понимания этого вопроса, а потом отвечать. Но понятные вещи уточнять не стоит. Прежде чем отвечать на вопрос следует поблагодарить его автора (ведь он проявил интерес к вашей работе!)

Во время выступления не забудьте о правильной позе, жестах, уверенном владении голосом. Чем больше, тренируясь, выступаете на своей аудитории, тем лучше сориентируетесь в условиях настоящего выступления: какой выбрать темп, интонацию, где сделать акцент. Оценивается: логичность, точность, ясность, доступность, убедительность, интересность, выразительность, уверенность, контакт со слушателями, уместность жестов, выражение лица.

Последующая обработка текста исследовательской работы 

   Тезисы: сжатое перечисление основных положений и выводов исследования. Выявляют суть исследования, позволяют обобщить материал. Требования к содержанию: обоснование актуальности темы, главный тезис (гипотеза), аргументация, доказательства и факты, подтверждающие выдвинутый тезис, основные выводы.

    Статья: развернутое изложение содержания тезисов по той или иной актуальной проблеме. Самостоятельный научный текст, где исследователь излагает собственные мысли по проблеме. В начале статьи выдвигается ее главный тезис, который затем подвергается аргументированному доказательству в основной части. В заключение статьи помещаются выводы, подтверждающие или опровергающие все вышесказанное.

     Доклад: Исследовательская работа и доклад по ней – совершенно разные жанры научного творчества. Выступая с докладом нельзя зачитывать всю работу. Для освещения сути работы хватит и 10 минут, предусмотренных регламентом выступлений. Все остальное, если в аудитории возник интерес, излагается в ответах на вопросы. Главная задача докладчика точно сформулировать и эмоционально изложить суть исследования, лаконично проиллюстрировав ее наибольшим количеством яркого и удобного для восприятия слушателей материала. Докладчик должен донести до аудитории в чем состоит особенность его работы.

Этапы разработки исследовательской работы, оформление

Этапы разработки исследования

1. Определение проблемного поля. Постановка проблемы.

2. Формулирование темы исследования.

3. Выбор объекта и предмета исследования.

4. Выявление и изучение документов по теме исследования.

5. Анализ степени изученности темы по информационным изданиям. Составление списка документов по теме исследования. Написание обзора.

6. Постановка вопроса исследования, выдвижение возможных версий. Выдвижение научной гипотезы.

7. Определение целей и задач.

8. Анализ и синтез отобранной информации.

9. Выбор методики исследования. Описание методов сбора и обработки информации. Разработка опросных листов, тестов и т. д.

10. Составление рабочего плана исследования.

11. Проведение самого исследования посредством выбранной методики.

12. Анализ результатов работы: проверка на соответствие поставленным целям. Формулирование выводов и предложений в соответствии с поставленной задачей.

13. Подготовка иллюстративного и демонстрационного материала.

14. Оформление работы в соответствии с требованиями к содержанию и оформлению.

15. Написание отзыва научным руководителем на работу учащегося.

16. Подготовка к защите работы.

17. Написание аннотаций и тезисов работы к публикации.

Написание обзора

Обзор использованной литературы должен охарактеризовать степень изученности выбранной вами проблемы, темы. В нем надо сделать вывод, к какому мнению по интересующему вас вопросу склоняются специалисты. Сходятся ли эти мнения? В чем разность позиций авторов? Все это следует сделать очень коротко, так как подробно вы все это изложите в теоретической части вашей работы.

1. Выделение из ряда изученных документов тех, которые содержат больший объем инфор-мации по выбранной теме и потому больше использовались. Составление аннотаций к этим источникам с комментариями о степени полезности этого источника для изучения теории по проблеме вашего исследования.

2. Выделения из данного ряда источников тех, которые содержат наиболее оригинальные, неожиданные и интересные сведения по теме вашей работы. Составление еще более крат-ких аннотаций с акцентом на оригинальность информации из этих источников.

3. Объединение оставшихся источников в группы по общим признакам (статьи из журналов, информация из Интернета, научно-популярные книги о данной области знаний, книги с повторяющимися данными и т.п.). Формулирование общих кратких описаний этих групп.

Таким образом, ваш обзор будет давать более подробное описание самых значительных источников и краткое упоминание об остальных. Поскольку все эти источники занесены в список использованной литературы (пронумерованный, составленный в по-рядке алфавита), то в обзоре не требуется приводить полную библиографическую запись, достаточно назвать автора и название (с кавычками, так как это не библиографическое описание) и обязательно дать ссылку – номер этого источника из списка в квадратных скобках. Если источники упоминаются по групповому признаку, можно упоминать толь-ко фамилии авторов, или вообще конкретно не называть, но дать несколько ссылок подряд на те источники из вашего списка, о которых идет речь. (Например: «В работе использованы статьи из естественнонаучных журналов и материалы нескольких сайтов из Интернета, которые помогли сформулировать научную гипотезу данной работы. [2], [7], [9], [10]) 

Рабочий план

Содержит цель планируемых экспериментов, описание методики, перечень необходимого для их проведения инвентаря, порядок проведения работы, формы записей в черновых тетрадях. Также в процессе работы сюда включается первичная обработка и анализ результатов практических действий. Здесь же прописывается способ экспертизы и представления результатов исследования (каким образом будет осуществлена проверка со стороны и вынесение результатов работы на общее обозрение: опубликованный текст в виде статьи, тезисов, доклад, сообщение, отчет и др.). 

План – проспект

Черновое оглавление работы с реферативным раскрытием содержания ее глав и параграфов. Путем систематического включения в такой план все новых и новых данных его можно довести до окончательного объема работы.

Вывод по главам

Вывод делается после прочтения и редактирования готовой главы. Содержит изложение сущности вопроса, разбираемого в ней, и обобщение результатов проделанного анализа.

После написания основной части работы, составляется заключение по всей работе.

Заключение не должно дословно повторять выводы по главам. Здесь формулируются наиболее общие выводы по результатам исследования и предлагаются рекомендации. Отмечается степень достижения цели, обозначаются перспективы дальнейших исследований.

Теоретическая значимость, Научная новизна - новые методики, новый подход, эксклюзивные результаты т.д.

Практическая значимость – указать возможное применение результатов исследования.

И только в конце приступают к написанию введения к работе.

Введение – наиболее ответственная часть научной работы, так как содержит в сжатой форме все основные, фундаментальные положения, обоснованию и проверке которых посвящено исследование. Включает в себя: формулировку темы, актуальность исследования, проблему исследования, объект, предмет, цель, задачи, гипотезы, методы исследования, его практическую значимость, обзор литературы (краткий ее анализ).

Абзацы – своеобразный композиционный прием, позволяющий более зримо обозначить логические акценты в тексте.

Цитаты – при изложении концепции какого-либо автора можно обходиться и без цитат, если мысли автора описываются в точном соответствии с оригиналом по смыслу. Ссылка на источник и в этом случае обязательна. Цитаты можно привлекать и для иллюстрации собственных суждений. Однако неполная, умышленно искаженная и подогнанная под цель исследователя цитата отнюдь не украшает его работу и не прибавляет ей значимости.

Приложение – это часть текста научного исследования, имеющая дополнительное (обычно справочное) значение, необходимое для более полного освещения темы. Оно размещается после основного текста. По содержанию среди приложений различают копии документов, статистические материалы и т.д. По форме они представляют собой тексты. Графики, карты, таблицы и др. Каждое приложение оформляется на отдельном листе. Все рисунки, таблицы должны иметь заголовки, которые кратко характеризуют содержание данных.

Методы исследовательской работы

Методика исследования – совокупность методов, применяемых в данном исследовании. Необходимо указать, насколько выбранная методика обеспечивает точность получаемых данных.

Метод – способ достижения цели исследования: способ познания, способ исследования.

(Методы научного познания традиционно делятся на общие и специальные. Специальные методы – характерны только для определенных областей научного знания.)

ОБЩИЕ МЕТОДЫ: Теоретические методы, Эмпирические методы, Математические методы.

Теоретические методы: моделирование, абстрагирование, анализ и синтез, восхождение от абстрактного к конкретному.

Эмпирические методы: наблюдение, сравнение, эксперимент.

Математические методы: статистические, динамического программирования, визуализации данных (функции, графики и т.п.)

Определение некоторых методов.

Моделирование – позволяет применять экспериментальный метод к объектам, непосредственное действие с которыми затруднительно или невозможно. Оно предполагает мыслительные или практические действия с «заместителем» этого объекта – моделью.

Абстрагирование – состоит в мысленном отвлечении от всего несущественного и фиксировании одной или нескольких интересующих исследователя сторон предметов. Следует различать процесс абстрагирования и его результат – абстракцию. Процесс абстрагирования – это совокупность действий, ведущих к получению такового результата (абстракции).

Анализ и синтез. Анализ – это метод исследования путем разложения предмета на составные части. Синтез, напротив, представляет собой соединение полученных при анализе частей в нечто целое. Нужно помнить, что методы анализа и синтеза ни в коем случае не изолированы друг от друга, а сосуществуют, друг друга дополняя. Методами анализа и синтеза проводится, в частности, начальный этап исследования – изучение специальной литературы.

Восхождение от абстрактного к конкретному предполагает два условно самостоятельных этапа. На первом этапе единый объект расчленяется, описывается при помощи множества понятий и суждений. На втором этапе восстанавливается исходная целостность объекта, он воспроизводится во всей многогранности – но уже в мышлении. Абстракция – отвлеченное понятие, образуемое в результате отвлечения в процессе познания от несущественных сторон рассматриваемого явления с целью выделения свойств, раскрывающих его сущность. Конкретный – реально существующий, вполне определённый, предметный, вещественный; рассматриваемый во всем многообразии свойств и отношений (в отличие от абстрактного, отвлеченного).

Особенности исследовательской работы

Исследовательская работа – творческая работа, выполненная с помощью корректной, с научной точки зрения, методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления.

Этот вид работы связан с решением исследовательской задачи, в основе лежит гипотеза.

Говоря об этимологии слова «исследование», заметим, что в этом понятии заключено указание на то, чтобы извлечь нечто из «следа», т.е. восстановить некоторый порядок вещей по косвенным признакам, случайным предметам. 

Работа предполагает способность личности сопоставлять, анализировать факты и прогнозировать ситуацию, т.е. понятие об основных навыках, требуемых от исследователя. Исследовательская работа требует максимальной самодисциплины и самостоятельности от учащегося-исследователя. Руководитель лишь указывает и расставляет вехи на пути исследования, советует и ориентирует учащегося в море информации – методологиях, литературе, научной проблематике. 

Учебно-исследовательская деятельность – это деятельность, главной целью которой является образовательный результат, она направлена на обучение учащихся, развитие у них исследовательского мышления. Главное здесь – не овладение новыми, доселе неизвестными фактами, а научение алгоритму ведения исследования, навыкам, которые могут быть использованы в исследовании любой сложности и тематики.

В начале деятельности следует попытаться составить лист - резюме - для осмысления данной исследовательской работы.

Резюме - краткое изложение сути исследования, чёткое определение сферы научно-исследовательской деятельности. (Эти данные потребуются в дальнейшем для написания введения к работе).

Имеется в виду:

Объектная область – это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования, может соответствовать той или иной учебной дисциплине.

Объект исследования – это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Это носитель проблемы. Объект – часть объектной области.

Предмет исследования – сама проблема. Это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Предметом исследования могут быть явления в целом, отдельные их стороны, аспекты и отношения между отдельными сторонами и целым (совокупность элементов, связей, отношений в конкретной области объекта).

Предмет исследования определяет тему.

Тема – ракурс (угол зрения), в котором рассматривается проблема. Это визитная карточка исследования.

(Нельзя выбирать тему, которая давно стала «общим местом».

Тема должна представлять интерес для учащегося не только на данный, текущий момент, но и вписывалась в общую перспективу профессионального развития ученика, т.е. имела непосредственное отношение к предварительно выбранной им будущей специальности.

Еще лучше, если выбор темы обоюдно мотивирован интересом к ней и ученика, и педагога. Это происходит тогда, когда сам научный руководитель занят исследовательской работой и в рамках из-бранной им сферы выделяет требующую разработки область для изучения ее учеником.

Тема должна быть реализуема в имеющихся условиях: по ней должны быть оборудование и литература.)

Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известного и еще не исследованного, т.е. процесс развития научного познания. Отсюда – обоснование актуальности темы.

Актуальность – важность, значительность данного исследования для настоящего времени. Обосновать актуальность – значит объяснить, почему данную проблему надо изучать в настоящее время, что мешало ее раскрытию раньше.

(Недостаточная научная разработанность; информационная ценность материала; многочислен-ность дискуссий, возникающих вокруг темы; необходимость дополнения теоретических построений, относящихся к изучаемому явлению; потребность в новых данных и новых методах; потребность практики. Т.е. тема должна быть актуальна или с научной точки зрения, или из практических соображений.)

Проблема – сложный вопрос, задача, требующая разрешения, исследования.

Когда и почему возникла проблема? Как правило, ее появление связано с тем, что существующее научное знание уже не позволяет решать новые задачи, познавать новые явления, объяснять ранее неизвестные факты или выявлять несовершенство прежних способов объяснения, признанных фактов и эмпирических закономерностей.

Таким образом, можно представить проблему как некую противоречивую ситуацию, требующую своего разрешения. Разрешение этого противоречия связано с практической необходимостью. Это значит, что обращаясь к той или иной проблеме, исследователю нужно четко представить, на какие вопр-сы практики могут дать ответы его работы.

Для четкого определения темы исследования, пути и способы ее разработки и осуществления необходимо изучить научную литературу по вопросу. После чего тема уточняется, изменяется.

Работа с источниками: 

1. Источники просматриваются (по заголовку, аннотации, оглавлению, предисловию и по-слесловию, по справочному материалу) и отбираются наиболее ценные, определяется : какие источники надо изучить, а какие проработать выборочно.

2. Выборочное чтение с выписками начинается с библиографической записи. Идет поиск ответов на определенные вопросы по нескольким источникам и для сравнения и для сопоставления информации, для выработки своей собственной точки зрения. Выписывается все, что может пригодиться в научной работе (с указанием источника и страницы ): интересные мысли, факты, цифры, различные точки зрения.

3. Изучать – значит читать последовательно по параграфам, главам, частям, внимательно, останавливаясь и обдумывая. Информацию надо воспринимать критически (оценивая), понимать логику доказательств, искать ответы на поставленные перед исследователями вопросы. Делать записи по вышеупомянутому принципу.

Не все материалы пригодятся для помещения в работу, но они окажут помощь в уточнении темы исследования, а затем выдвижению гипотезы.

Гипотеза – то предположение, которое в ходе исследования либо подтверждают, либо опровергают. Гипотеза позволяет конкретизировать предмет исследования. Гипоте-за должна быть обоснованной, т.е. подкрепляться литературными данными или логическими соображениями. Это научно обоснованное предположение о непосредственно наблюдаемом явлении.

(При формулировке гипотезы обычно используют словесные конструкции типа: «если…, то…»; «так…, как…»; «при условии, что…», т.е. такие, которые направляют внимание исследователя на раскрытие сущности явления, установление причинно-следственных связей)

Сначала выдвигается рабочая гипотеза, потом она конкретизируется. Направления, по которым пойдет доказательство гипотезы, уточняются с помощью постановки цели и задач исследования.

Цель исследования – это конечный результат, которого хотел бы достичь исследователь при завершении своей работы.

Наиболее типичные цели (выраженные существительным):

1. Определение характеристик явлений, не изученных ранее.

2. Выявление взаимосвязи неких явлений

3. Изучение развития явлений

4. Изучение динамики явлений

5. Описание нового явления

6. Обобщение, выявление новых закономерностей

7. Создание классификаций.

Задачи исследования – это выбор путей и средств для достижения цели в соответ-ствии с выдвинутой гипотезой.

Задачи лучше всего формулировать глаголом в виде утверждения того, что необходимо сделать, чтобы цель была достигнута. Постановка задач основывается на дроблении цели исследования на подцели. Перечисление задач строится по принципу от наименее сложных, к наиболее сложным, трудоёмким, а их количество определяется глубиной исследования.)

Примерный вариант индивидуального плана исследовательской работы

(Ф.И.О. автора исследования)

(Ф.И.О. научного руководителя)

(тема исследовательской работы)

Этапы выполнения научно-исследовательской работы	Срок	Консультант
Первый этап — подготовка к исследованию 1. Предварительный выбор темы и составление списка литературы по проблеме иссле­дования. 2. Определение объекта и предмета исследования. 3. Выделение основных понятий темы. 4. Изучение литературы по теме исследования. 5. Уточнение темы; формулировка гипотезы, цели и задач; выбор методов исследования
Второй этап — подготовка и проведение исследования. Подготовка диагностических материалов по теме исследования. 2.   Проведение исследования по теме (опыты, эксперименты). 3.   Анализ исследования, выводы по эксперименту
Третий этап — оформление исследовательской работы 1. Написание основной части работы, ее введения и заключения: а) определение композиции работы; б) выбор стиля и языка исследования; в)        написание выводов; г) составление заключения; (д) написание введения. 2. Составление списка литературы. 3.   Составление списка иллюстрации. 4.   Составление приложений. 5.   Оформление титульного листа
Четвертый этап — подготовка и защита работы . 1. Сдача работы руководителю для получения отзыва и рецензии. 2. Подготовка текста для публичной защиты